第四集跳脫前三集一集拯救1~2個孩子的公式，在前幾集潛伏的、教師與校長觀念作為間的衝突爆發了。
不只戲劇性的加強，話題性也從這一點開始延展，擴大到另一個更深更大的探討層面。
中輟生一直都存在，但現今的社會與教育制度的改變，中輟師也跟著出現了。我越看越心驚，台灣的教育制度其實很接近日本，家長的想法與作為亦同，中輟師的狀況是否哪天會在我們的社會出現呢？或是現在已經存在，只是我們尚未察覺並予以處理？
在日本，他們稱之為「教師不登校」。
這集一樣有個孩子出現問題，不過跳脫了五年級的範疇，是四年級品學兼優、擁有醫生父母的乖小孩田畑。
渴望被多注視而翹課的孩子，自己用電話說著不存在的病症來請假，不同於田畑是渴望注視，五年級的班導師大橋因逐漸喪失對班級的控制力而沮喪，並在第三集成吾的事件中信心徹底崩壞，因此無法再到學校去面對孩子們。
故事裡借著小武市老師的口說出了日本教師不登校情形的嚴重性。
平成21年(2009年)，因精神病患停職的教師人數是5,458人，連續17年罹患精神疾病的教師逐漸增多，這樣的數據突顯了什麼樣的問題？
先就教師自我的狀態開始檢討，現代人大部份多思少做，思慮過重的狀態造成身體無法負荷精神壓力，因此罹患精神疾病的人漸多，以人口比例估算，教師罹病比例增多或許可歸之於常態。
然而，就教育制度的結構面來看，社會與家長對教師的高規格要求和低權力賦予，使得教師對學生的掌控力日漸趨近零，但責任卻相反的逐步增高。記得不久前台灣還吵過老師下班後也要能讓家長隨時找得到的問題，這樣的要求對於一個「人」來說是否太多？
校長在這集裡說「我把教師跟學生都看成是家人，考慮全體家人的幸福，是校長的責任。」
而我們總是只把孩子當成家人，忘了老師也是其他家庭的家人，他們也有喜怒哀樂、也需要有健全的家庭生活、也會有壓力的臨界點與工作的疲累。
的確，在教師、醫師......這類行業裡，我們會希望能以更高的標準去要求他們，但這不代表可以無限上綱的要求付出。
身心健康的教師才能帶好我們的孩子，當老師把教育當成可怕的、需要隨時小心不被告的工作時，孩子的未來會在哪裡？或許在煩惱少子化即將帶來的學校倒閉潮之前，我們要先為老師做一個確切而合適的定位，不再把他們當作高規格消耗品般使用。
武市校長問：「怎樣打架算輸了呢？被打了？或是哭了呢？」
不，只有當自己認輸的那刻才是輸了。
所以，誰說台灣是鬼島？！我們的政客或許很蠢，我們的都市或許是化工廠，我們的食物添加物很可怕，但除此之外我們還擁有很多值得珍惜的美好。
綠黨或許不夠強也不夠客觀，但他們努力在政治上帶給我們另一種選擇；那些大公司可能很黑心，老愛壓低成本削價競爭，但我們也總有充滿創意發明的台灣實業家，也總是有如陳樹菊女士般的給予者；就算老是喊著牛肉有狂牛症、豬肉有口蹄疫......還是有人秉持良心在做著我們日常所食或是用心把關檢驗。
只要開始努力、從自己改變起，我們絕對會更好，而不會只有鬼島這條路。
最後，再用桐原老師的話作結尾。
「惡意是會腐蝕人心的，但最後的最後把人逼得不行的，
正是無知而天真的善意。
正是像你這種人所宣揚的、多事而輕率的善意。 」
這是多麼實際又讓人痛心的話，但我們永遠都要看到事情的光明面，所以~~
校長加油阿~把桐原老師的熱情帶回來吧！！！
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