失去重要的東西時，你會如何呢？
那些遠比空氣、陽光、水更重要的東西，維持了心的運轉。
失去了心，人世間的一切規範、需求都不再重要也無法適用。
很久前，在酪梨壽司的推薦下，看了《告白》這本書，走過開頭長長的獨白後，這本書成了我推薦書單的一份子。
《告白》一書，使用順著時間流的個人獨白組串，讓故事的全部面貌慢慢浮現。
不同於《姊姊的守護者》那種藉由單人視角切換，由單一角色去聽、看和吸收某一個時間區段內的事件，依然有其他人的語言聲音出現在一個時間區段內。
《告白》的個人獨白，完全是單人的想法與觀察敘述。
尤其是第一章〈神職者〉的獨白，森口悠子老師明明是對著全班學生說話，整章的文字卻完全沒有出現學生的對話框，僅用老師的反問來表達學生的疑問或反應，這樣的感覺較為沈悶，卻恰如其分的表現了老師雖身處眾人之中，心境卻絕對孤寂的狀態。
與小說採用一個接一個人物獨白表現故事的方法不同，電影藉由影像式的呈現，穿插著情節的實際演出，或其他人的獨白小段落，更能吸引觀眾進入故事。
學生是什麼呢？
是一個團體。
當一群學生出現在眼前，我們很少會特別注意某個人，因為他們只會是一個團體，一群穿著制服吵嚷說話的一個團體。
像流星花園故事裡那種，走出來會讓人眼睛一亮的F4，其實在正常生活中是不存在的。
我們很難在看到學生時，突然覺得誰特別引人注目。
是一個團體。
當一群學生出現在眼前，我們很少會特別注意某個人，因為他們只會是一個團體，一群穿著制服吵嚷說話的一個團體。
像流星花園故事裡那種，走出來會讓人眼睛一亮的F4，其實在正常生活中是不存在的。
我們很難在看到學生時，突然覺得誰特別引人注目。
而故事就在這群學生中的幾個人身上，慢慢的、隨著每個人的告白凸顯出來。
電影的開始全然不同小說開場的微悶，教室裡的嬉鬧，學生的竊竊私語、走動，手機信件的傳送，在這片吵雜的聲浪與畫面中，有一段緩慢而持續不斷、彷若旁白般的敘述。
隨著話語的陳述，森口悠子老師的身影才慢慢被帶出來，不間斷的獨白時而像背景音效一樣，藏在鏡頭對學生的遠近拍攝、慢格動作、情緒流轉之後；時而又在主聲道播放般的配合著她冷靜面孔與優雅動作的特寫。
雖說松隆子飾演的老師是主角，但因為小說本身對每個角色的心理狀態，與故事情節變化描寫得非常細膩且豐富，所以電影裡每個大小演員都有讓人忍不住倒吸一口氣的魄力。
尤其是三位主要的中學生演員，完全是從毫無特色的群體慢慢展現其性格，讓整個故事一步步走向高潮。
尤其是三位主要的中學生演員，完全是從毫無特色的群體慢慢展現其性格，讓整個故事一步步走向高潮。
電影則不同，節奏感抓得很好，特效與音樂的搭配使用，加上跳動式的運鏡方式，讓觀眾不會沈悶也不會過度緊張，會讓人一直一直跟下去。
例如我一直印象非常深刻，開頭老師獨白的那段時間，某個學生丟牛奶盒砸人的畫面，導演特意把鏡頭速度放慢，參雜其他角度的鏡頭帶入、演員的動作和配樂，全都有一種緊抓著人呼吸的律動感。
－★－☆－★－警告線：下面小雷，請注意安全－☆－★－☆－
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整部片子在某個地方看似突兀的插入一段歌舞，將中學生們即將出現的群體轉變埋下伏筆。
除此之外，其他片段的調性較冷，即便是殺人的片段也不會特別血腥恐怖，反而有一種很正常、就該如此的感覺。
但正因為這樣更加讓人發寒，似乎孩子們已然將這樣的心理層次當作成長必須的狀態、將這樣的景況視為理所當然，如同提筆寫字一般。
正如，當順從者將女孩丟入泳池中，那微笑的表情。
失去重要東西的聲音，不是啪擦，是 咚鏘。
對學生來說，失去重要東西的感覺如同肥皂泡泡破掉般，很輕很輕的碎在耳邊，啪擦一聲。
所以啪擦、啪擦、啪擦......一件接著一件的重要事物碎掉了。
所以啪擦、啪擦、啪擦......一件接著一件的重要事物碎掉了。
直到以平淡語調從頭述說到尾的老師，說出這句「失去重要東西的聲音，不是啪擦，是 咚鏘。」才讓學生發現，真正重要東西失去時，是如同爆炸般無可挽回的劇烈撞擊。
森口悠子老師失去重要的女兒，以及無緣的丈夫，身為老師的角色已不再有意義，師生的關係消滅，只剩無法抹滅的仇恨。
咚鏘 是社會結構崩解的聲音。
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