辣子 戲

　　我們把世界定型在智識這個框架之中，

　　倪匡將世界往外推展，拓展閱讀者的視野；

　　愛瑪‧唐納修將世界往內限縮，同樣拓展了閱讀者的視野。

　　  《房間》愛瑪‧唐納修／大塊文化出版

　　當你五歲時，你怎麼看這個世界？

　　萬物有靈的孩子，櫃子、椅子、桌子、鐘錶......都是一個個的朋友，能讓我們的生活更便利，也是孩子的對話對象。

　　愛瑪‧唐納修用五歲孩子的角度，將我們熟知的一切解構，再重行架構成一個我們不認識，卻又無比熟悉的世界。

　　而這個重新架構的世界，有一種詭譎的陌生感隱藏著。

　　大頭針、穀片......這些常被遺失或不太計算的物品被仔細的計數使用；牙刷的兩人共用，母親的牙齒不太好、手甚至無力轉開罐子......

　　隱藏的事實隨著童言童語慢慢的顯現，房間不只是書的名字，它是一個自成一格的世界，是一個獨自運轉的星球。

　　房間內只存在著兩個人，媽媽與我。 

　　喔~還有一個只會在九點之後出現的，為我們帶來周日禮的老尼克。

　　這是一個被囚禁的故事，一個女子在被囚禁的日子裡，生下男孩並教養他的故事。

　　孩子的視野從媽媽的教育而來，當孩子的世界只侷限在一個房間內時，這個理所當然的道理，要如何不失衡？

　　一個母親要如何獨自扶養孩子，沒有社會群體的成長環境，如何讓孩子認知人我分界？只有你和我的世界，要怎麼認知「他」，第三人稱如同上帝一般是一種抽象的辭彙，是不會出現在現實生活中的狀態，這種認知失調的遲緩要如何補足？

　　房間內的媽媽努力由自己記憶中所知、所學的一切，為她的孩子傑克建構一個看似完整而循環不滅的生活週期。她將認知、體能......等各項課程，以及日常洗衣、用餐之類的活動串連，甚至連求救都是生活自然而然的一部份，傑克似無所缺的生活著，讓我不禁檢討起自己是否真的需要那麼多的外在物質與人際對應。

　　直到"事件"發生，我藉由媽媽的眼看清房間這世界隨時可能崩毀。

　　媽媽強迫傑克將房間與外在世界連結起來，讓傑克的認知框架傾頹，面對外面的世界稱為真實，傑克對自己熟知的房間世界產生疑問，他說「我們是唯一不在那兒的人，那我們還算真的嗎？」。

　　傑克與母親，失去人際網絡的單獨個體，還是這個社會的一份子嗎？

　　是！因此他們只要一回到社會網絡，就會被接納。

　　不是！在那個未與社會連結的時間點，他們不屬於這個社會。

　　故事的前半段，我們藉由傑克五歲的眼睛認知了房間內、他的世界。

　　然而，打倒惡龍之後，王子與公主就能過著幸福的日子？

　　故事的後半段，傑克的五歲眼睛讓我們重新認知房間外、我們的世界。

　　傑克由一個真實走進另一個真實。

　　但社會的接納並非毫無惡意，界限不明的關懷也可能是另一種傷害，如同我們記者所偏愛的腦殘問話。

　　而且母親被硬生生截斷的人生，也不可能毫無變化的停留等待她歸來無縫接續。

　　在幸福美滿的結局之前，如何將兩個世界接軌？

　　愛瑪‧唐納修繼書本前半段以被囚的孩童言語陌生化日常一切，對我們產生閱讀吸引力後；後半段他更藉由孩童言語讓我們用另一種初接觸的陌生角度去看，看我們貼身相關卻鮮少用心注意的醫學、社會文化以及親屬關係。

　　我很喜歡這本書呈現的方式，還有故事情節的發展。

　　更喜歡後半段故事中，孩子身心的掙扎、變化，一切的一切宛如水到渠成的導向讓我心動的結局。

　　我不想說出讓我感動的一幕，如果你要閱讀這本書，這美好的閱讀經驗不能因為我說出來而提早結束。

　　所以，我不說，你也別去Google，就只要翻開這本書，看看你喜不喜歡它，想不想和它一起共度幾個小時的時光就好。